健康是个体生存和发展的前提条件，健康保护是人的基本权利，故尽可能使所有人都达到最好的健康水平是一项世界性的重要目标［1,2］。随着人类社会的全面进步，生物-心理-社会医学模式正在逐步取代单纯的生物医学模式，人类的健康观念也随之发生了根本性的变化。基于对人类自然和社会双重属性的认识，本文试图提出人类健康的完整概念，同时探讨健康保护的全方位性和多层次性。

　　1  健康观念
   
一般认为，健康是生命活动的常态，表现为机体的机能和结构完好、机体与环境关系协调。换言之，健康就是适应和协调。协调是最好的适应。适应是前提，适者生存。就个体而言，结构与功能相适应、生理与心理相适应；就个人与环境而言，个人既要与自然环境相适应、又要与社会环境相适应。
   
健康状况由社会生产力水平决定。在蒙昧时代，人类还没有健康的概念；在温饱还没有解决的时代，人类无暇顾及自身的健康问题；在相当长的历史阶段内，所谓健康仅指没有疾病；提出完整的健康观念，距今还不到100年。
   
健康观念是健康状况的反映。健康（health）一词大约在1000年前首次出现于英语文献中，其本义是健全与完整，包括体格魁梧、机警、聪慧及精神的得救［3］。真正的健康应该是完成自然寿命而没有痛苦或不适。故此，1948年，WHO在其宪章中将完整的健康观念表达为“健康是一种身体上、精神上和社会上的完满状态，而不只是没有疾病和虚弱的现象”［4］。1989年，WHO进而强调，健康是躯体、心理、社会和道德的适应状态，是生物因素和社会因素的完美结合，是众多因素的综合表现［2］。

　　2  健康教育
   
健康教育的职能是以通俗易懂的形式向公众传播人类科学、疾病科学和医学科学的基础知识，增强其保健意识、丰富其保健常识。其核心是教育人们树立新的健康观念并促进人群关心、参与个人和社区保健，使之积极主动地改正各种影响健康的行为、养成良好的健康习惯、建立健康文明的生活方式、主动承担起自我保健的责任，从而实现个人在物理、生理和心理之间的适应和协调，进而实现个人与环境在地理、伦理和命理之间的适应和协调。